Навчальна дисципліна

Педагогічна психологія

Освітньо-професійна програма: «Психологія»

Галузь знань: 05 «Соціальні та поведінкові науки»

Спеціальність: 053 «Психологія»

Обсяг дисципліни, кредити ЄКТС / години: 3 кредити ЄКТС / 90 год

Обов’язкова

Українська

Лекції та практичні заняття

Очна (дистанційна)

Залік

Оцінювання проводиться за 100-бальною шкалою ЄКТС

Авторський курс

Циклова комісія психологічних дисциплін

Предмет вивчення

Предметні результати навчання:

знання: предмет і завдання, методи педагогічної психології; психологічні основи навчально-виховного процесу; психологічні умови становлення професійної компетентності та розвитку педагогічних здібностей; специфіка, функції, стилі педагогічного спілкування; психологічні основи педагогічної оцінки;
уміння: застосовувати адекватні методи дослідження навчально-виховного процесу; аналізувати психологічні умови, вікові особливості розвитку особистості в освітньому процесі; діагностувати рівень і якість засвоєння навчального матеріалу, рівень вихованості; здійснювати психологічний аналіз поведінкових проявів учнів; складати психолого-педагогічну характеристику учня; аналізувати психологічні умови ефективності педагогічного спілкування, стилів педагогічної діяльності.

Мета вивчення

Мета дисципліни полягає у формуванні знань про психологічні особливості й закономірності інтелектуального та особистісного розвитку особистості в умовах навчання та виховання – основні педагогічні механізми соціалізації людини в її біо-соціо-духовному вимірі; ознайомленні з особливостями педагогічної діяльності, сучасними парадигмами й технологіями реалізації навчально-виховного впливу з метою всебічного розвитку особистості, а також здійсненні практичної підготовки майбутніх фахівців для роботи з різними суб’єктами навчально-виховного процесу.

Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання.
Розуміти закономірності та особливості розвитку й функціонування психічних явищ у контексті професійних завдань.
Використовувати типові науково обґрунтовані способи розв’язання життєвих проблем і психологічних задач у процесі професійної діяльності, ухвалювати та аргументувати рішення щодо їх розв’язання.
Емпатійно взаємодіяти та вступати в комунікацію, логічно формулювати думку, толерантно ставитися до осіб, що мають інші культуральні чи гендерно-вікові особливості.
Ефективно виконувати різні ролі в команді в процесі розв’язання фахових завдань, зокрема демонструвати лідерські якості.
Відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.
Вживати ефективних заходів щодо збереження здоров’я (власного й оточення) та за потреби визначати зміст запиту до супервізії.
Володіти базовими навичками надання психоконсультативної допомоги.

Компетентності

Знання та розуміння предметної області основ біології та психофізіології.
Здатність вчитися й опановувати сучасні знання, генерувати нові ідеї, виявляти, ставити та розв'язувати проблеми, ухвалювати обґрунтовані рішення.
Здатність реалізувати свої права й обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини та громадянина в Україні.
Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів), зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності й досягнення суспільства, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.
Здатність оперувати категорійно-поняттєвим апаратом психології.
Здатність до ретроспективного аналізу вітчизняного та закордонного досвіду розуміння природи виникнення, функціонування та розвитку психічних явищ.
Навички адаптації до нових ситуацій і здатність до професійної мобільності.
Здатність вибудовувати траєкторію власного кар’єрного та професійного розвитку.

Зміст дисципліни

Вступ. Педагогічна психологія як наука. Історичні аспекти педагогічної психології.
Психологія навчальної діяльності. Закономірності мотивації навчання. Чинники ефективності навчання. Способи активізації навчальної діяльності.
Контроль і самоконтроль у структурі навчальної діяльності. Самостійна навчальна діяльність. Формування навичок.
Значення професійної мотивації для становлення особистості майбутнього фахівця.
Психологія навчання. Психічний розвиток у процесі навчальної діяльності.
Напрями розвитку сучасних технологій навчання. Психологічні основи індивідуалізації та диференціації навчання. Психологічні аспекти оптимізації навчання. Контроль і оцінювання навчальних досягнень.
Психологія виховання. Вікові особливості виховання дітей. Вплив різних видів діяльності на розвиток дитини, підлітка.
Основи психології сімейного виховання.
Психологічні аспекти самовиховання особистості.
Психологія педагогічної діяльності. Управління пізнавальною сферою тих, хто навчається. Психологія субʼєкта педагогічного процесу (викладача, вихователя, учителя, тьютора тощо). Педагогічні ситуації та конфлікти. Професійний стрес і професійне вигорання в процесі психолого-педагогічної діяльності, засоби запобігання. Професійний імідж педагога та психолога.

Методи навчання
Поєднання традиційних і сучасних методів навчання з використанням інноваційних технологій: Moodle, Teams, акроматичні словесні методи: пояснення, розповідь, лекція, практичні заняття, робота з електронним навчальним контентом, вебінари, аудіопрезентації, відеопрезентації, різнорівневі тестові завдання.

Дедлайни

усі завдання, передбачені програмою, мають бути виконані у встановлений термін;
самостійна робота передбачає самостійне опрацювання питань, що стосуються тем лекційних занять, які не ввійшли до теоретичного курсу або ж були розглянуті коротко, їх поглиблене опрацювання за рекомендованою літературою, а також виконання завдань із метою закріплення теоретичного матеріалу;
ліквідація заборгованості відбувається протягом двох тижнів після визначеного терміну;
здобувачі освіти після завершення аудиторних занять мають право підвищити свій рейтинг за встановленим графіком.

Академічна доброчесність

списування заборонені;
під час роботи над завданнями, користуючись інтернет-ресурсами та іншими джерелами інформації, студент / студентка зобов’язаний зазначити джерело, використане під час виконання завдання;
у разі виявлення понад 30 % текстових запозичень студент / студентка отримує за завдання 0 балів і має повторно виконати завдання, які передбачені цим курсом.

Рекомендована література та інтернет-ресурси

Завантажити PDF